مهارات التفكير الأبداعي (العصف الذهني)

[al876anya]

معنى العصف الذهني:

نقل الباحثون العرب مصطلح Brainstorming إلى عدة مرادفات منها"العصف الذهني , والقصف الذهني , والمفاكرة , وأمطار الدماغ , وتدفق الأفكار , وتوليد الأفكار " ( أحمد عبادة , 1992, ص 38) أو عصف الدماغ أو عصف الأفكار أو قدح الذهن أو استمطار الأفكار " ( فخر الدين القلا, 1989,ص5 ) أو إعمال الفكر أو إثارة التفكير" ( أحمد شلبي .1984,ص88).

ويتبنى الباحث في الدراسة الحالية مصطلح " العصف الذهني " لأن العقل لا يعصف بالمشكلة ويفحصها بهدف التوصل إلى الحلول الابتكارية المناسبة لهذه المشكلة.

ويعرف (أوزبورن) استراتيجية العصف الذهني بأنها استخدام الدماغ في عصف مشكلة من المشكلات يستعملها مجموعة من الأفراد في محاولة لإيجاد حل لمشكلة محددة تجمع الأفكار كلها التي تخطر ببال أفرادها بصورة عفوية ( كنيث هوفر,1988,ص47).

ويرى بارنز (parnes,1963) أن العصف الذهني ماهو الا جزء من عملية سيكولوجية شاملة هي عملية مواجهة المشكلات المستعصية بحلول ابتكاريه ( عن عبد الستار, 1978, ص160).

وفي هذا الصدد يرى رولنسون (rawlinson,1981,p25) أن عملية العصف الذهني تعد أحد الانشطة الجماعية رغم انه يمكن لشخص واحد أن يقوم بالتدريب على المبادئ الاساسية لهذه الاستراتيجية بمفرده. رغم أن وجود مجموعة من الأشخاص لا يوفر تشكيلة أشمل وأعم من الخبرات فحسب بل أنه يؤمن لنا أيضا عملياً التزود المتبادل بالأفكار وفي مثل تلك الحالات تصبح فكرة أحد الأشخاص بمثابة الشرارة التي تؤدي إلى انطلاق المزيد من الأفكار لدى الآخرين بحيث نتوصل في النهاية إلى فيض حقيقي من الأفكار المتنوعة لحل المشكلة المطروحة على بساط العصف الذهني .

وينظر إلى العصف الذهني كنوع من التفكير الجماعي يهدف إلى تعدد الأفكار وتنوعها وأصالتها إذا ما تأجل إصدار الأحكام على الأفكار بمجرد ظهورها وبخاصة عندما نعرض مشكلات ( علمية ) أمام التلاميذ يصعب حلها بشكل فردي .( عايش زيتون , 1987,ص129).

ويرى فؤاد أبو حطب , آمال صادق (1980,ص74) أن العصف الذهني وسيلة للحصول على أكبر عدد ممكن من مجموعة من الأشخاص خلال فترة زمنية وجيزة.

وترى مها زحلوق (1994,ص198) أن العصف الذهني يقصد به الوصول إلى حل لمشكلة ما عن طريق الادلاء بأكبر قدر ممكن من الأفكار ومن ثم غربلة هذه الأفكار واختيار الحل الأمثل لهذه المشكلة .

ويبنى الباحث تعريف اوزبورن (osboren) للعصف الذهني والذي يعتبره "مؤتمر ابتكاري ذا طبيعة خاصة من أجل انتاج قائمة من الأفكار يمكن أن تستخدم كمفاتيح تقود إلى بلورة المشكلة وتؤدي بالتالي إلى تكوين حل لتلك المشكلة متفتحة على الواقع لا يكفها الحرج ولا يكبلها التصلب أو الجمود ( أحمد عبادة , 1993, ص38).

-قواعد العصف الذهني:
اقترح كل من أوزبورن وبارنز أربع قواعد رئيسية يجب اتباعها أثناء جلسة العصف الذهني ومترتبه على المبدأين التاليين:
1-تأجيل الحكم على قيم الأفكار.
2-الكم يولد الكيف .
ويسند هذا المبدأ الثاني على الافتراض الذي يقول إن الأفكار والحلول المتمايزة للمشكلات تأتي بعد عدد من الحلول غير الجيدة أو الافكار الأقل أصالة وذلك لضمان سيل من الأفكار الاصيلة لحل المشكلة المطروحة في الجلسة ويترتب على هذين المبدأين قواعد أربع ينبغي اتباعها في جلسات العصف الذهني وهي كما يقترحها أوزبورن كما يلي:
ضرورة تجنب النقذ , إطلاق حرية التفكير والترحيب بكل الافكار مهما يكن نوعها , كم الافكار هو المطلوب والبنا على أفكار الاخرين وتطويرها.
ويمكن توضيح هذه القواعد بشيء من الايجاز:

أ‌-ضرورة تجنب النقذ:
يؤكد اوزبورن وبارنز وأمابلي تجنب كل صور النقد أو التقييم أثناء جلسات العصف الذهني وتتوقف مسئولية تطبيق هذه القاعدة على عاتق رئيس اللجنة الذي ينبه أي عضو في الجماعة إلى مخالفته لهذه القاعدة. (عن طريق جرس في يده غالبا) . وقد تتمثل هذه المخالفة في انتقاد أي شخص لفكرة شخص آخر أو محاولة تقييمه وأحيانا تأتي من صاحب الفكرة نفسه إذا حاول ان ينتقد فكرته بصورة ما بعد أن عبر عنها أو حاول ان يعتذر عنها أو طلب حذفها من بين الافكار المقترحة التي يتم تسجيلها أثناء الجلسة.
ويرى عبد الستار أن الخاصية الرئيسية لاستراتيجية العصف الذهني ان تنطلق افكار الافراد في اي مجموعة دون اي تقييم أثناء النقاش.
وذلك لان انتقاد الافكار او الاسراف في تقييمها خاصة عند بداية ظهورها قد يؤديان الى خوف الشخص او الى اهتمامه بالكيف أكثر من الك فيبطىء تفكيره وتنخفض بالتالي نسبه الافكار المبدعة لديه ان الفكرة الوليدة هي وليدة بحق اي ينطبق عليها كل ما على المولود الجديد من خصائص فهي تكون ضعيفة غير متماسكة وشواهدها ايضا ضعيفة فمن السهل ان تتصور أن تؤذي المواجهة العنيفة الناقدة لها في البداية الى احتضارها قبل ان تشب.

ب – إطلاق حرية التفكير والترحيب بكل الافكار مهما يكن نوعها او مستواها ما دامت متصلة بالمشكلة موضع الاهتمام:
ويذكر اوزبورن في هذا الصدد " من السهل ان نصقل فكرة وجدت عن ان نوجدها من عدم" والغرض من هذه القاعدة هو مساعدة الفرد أو الجماعة على ان يكون اكثر استرخاء وأقل تحفظا وبالتالي أعلى كفاءة في توظيف قدراته على التخيل وتوليد الافكار في ظل ظروف التحرر الكامل من ضغوط النقد والتقييم.

ج- الكم مطلوب :
تعد هذه القاعدة تأكيدا للمبدا الثاني في استراتيجية العصف الذهني فالافكار العديدة هي المفضلة وكلما زادت كمية الافكار المقترحة من اعضاء الجماعة زادت اصالتها بمعنى ان الكم يولد النوع.
ويرى سيد خير الله في كثير من المناسبات العلمية أن " الطلاقة هي بنك الابتكار".
د- البناء على افكار الآخرين وتطويرها :
والمقصود بذلك تقديم اضافات على افكار الاخرين والربط والتوليف بينها والتعديل فيها بحيث يتم الوصول الى افكار اصيلة ومبتكرة.

-مراحل حل المشكلة المطروحة في جلسة العصف الذهني
يذكر كل من تورانس ومايرز وبتكستون أن هناك عدة مراحل يجي اتباعها أثناء حل المشكلة في جلسة العصف الذهني وهي:

أولا:مرحلة صياغة المشكلة:
يقوم المسئول عن جلسة العصف بطرح المشكلة وشرح أبعادها للمشاركين ويمكن الاستفادة في هذا المجال من الوسائل المرئية أو المسموعة أو المقروءة بالاضافة الى مناقشة هذه المشكلة بايجاز للتأكد من استيعاب جميع المشاركين لها .

ثانيا: مرحلة بلورة المشكلة :
يتم في هذه المرحلة إعادة صياغة المشكلة بعدة اساليب مختلفة ويمكن بلورتها بهذه الأسئلة:
-كيف يمكن أن ................؟
-اقترح أكبر عدد ممكن من الحلول .....؟
إن إعادة صياغة المشكلة قد تقدم في حد ذاتها حلولا مقبولة كما انها تسهل دراسة المشكلة من زواياها المختلفة .
وعندما يتم طرح ست عبارات على الاقل معاد صياغتها يتم اختيار واحدة او اثنتين منها لاجراء عملية العصف الذهني عليها اي توليد الافكار المتعلقة بالحلول وينبغي كتابتها حتى يمكن رؤيتها وتستهل العبارات التي اعيدت صياغتها بالسؤال عن " كم عدد الطرق المختلفة التي يمكن من خلالها ان .......؟".
ولا شك ان صياغة العبارة بهذه الصورة يستدعي توليد الافكار والحلول باسلوب مبسط ومختصر .

ثالثا: العصف الذهني لواحدة أو اكثر من عبارات المشكلة التي تمت بلورتها:
تعد هذه المرحلة أساسية في جلسة العصف الذهني حيث يتم خلالها اثارة فيض حر من الافكار وفقا لمعيار الكمية دون النوعية ولكي يتم الحث على اثارة جو حر منطلق ينبغي مراعاة الجوانب التالية :
أ‌-عقد جلسة تنشيطية قصيرة
ب‌-عرض قواعد العصف الذهني على لوحة امام المشاركين في جلسة العصف الذهني ويقوم رئيس الجلسة بالتركيز عليها خاصة اذا ما لوحظ انتقاد المشاركين لافكار الاخرين او افكارهمز
ت‌-تقبل جميع الافكار حتى المضحكة وغير المألوفه والجامحة ويجب ان يترك المجال للمشاركين في الضحك مع الشخص الذي اقترح الفكرة المضحكة ولكن مع الامتناع تماما عن السخرية منه او الاستهزاء به.
ث‌-تدوين وعرض جميع الافكار المقترحة على المشاركين .
ج‌-عند توقف سيل الافكار ينبغي على المسئول عن الجلسة ان يوقفها وان يدعو الى التوقف دقيقة للاستيعاب الصامت ويترك المجال للمشاركين بقراءة الافكار المعروضة امامهم في هذه الفترة وبعد مرور دقيقة يبدأ المسئول في جلسته مرة ثانية وقد اتضح انه بعد فترة الاستيعاب تبدأ الافكار في التدفق بحرية مرة ثانية وسرعان ما يضاف الى قائمة الحلول افكارا جديدة .
ح‌-يمكن ان يطرح رئيس الجلسة مالديه من افكار ويمكن ان يركز الاهتمام على فكرة سبق اقتراحها وان يصوغها بعبارة " كم عدد الطرق التي يمكننا من خلالها تنفيذ هذه الفكرة ؟"
خ‌-قد ينتاب المشاركين احساس بالاحباط او الملل فينبغي قبول ذلك بترحاب.

رابعا: تقييم الافكار التي تم التوصل اليها:
تؤدي جلسات العصف الذهني غالبا الى توليد عدد كبير من الافكار حول المشكلة المدروسة ومن هنا تبرز اهمية تقييم هذه الافكار وانتقاء القليل النافع منها لوضعه في حيز التنفيذ.

هناك طريقتان لتقييم الافكار يجب ان نستخدم كل منها لتكملة الاخرى الطريقتان هما:
التقييم عن طريق الفريق المصغر والتقييم عن طريق المشاركين وفيما يلي توضيح موجز للطريقتين :

أ‌-التقييم عن طريق الفريق المصغر:
يتكون الفريق المصغر من قائد الجلسة بالاضافة الى اثنين او ثلاثة من المشاركين في الجلسة يتم اختيارهم بمشورة الاعضاء او رئيس اللجنة ويتم في هذا التقييم في ضوء النقاط التالية:
1-اجراء فحص او مراجعة سريعة لقوائم الافكار للتاكد من عدم اغفال اي من الافكار المنتجة.
2-تقييم الافكار على اساس المعايير التالية الجدة والاصالة والمنفعة ومنطقية الحل والتكلفة ومدى القبول والجدول الزمني للتنفيذ كما ان هناك معايير خاصة تبعا لنوع المشكلة .
3-استبعاد الافكار التي لا تساير المعايير السابقة .
4-تصنيف الافكار المتبقية في مجموعات مصغرة تشمل كل منها عددا من الافكار المرتبطة حتى يسهل التعامل معها .
5-تجمع افضل الافكار في كل مجموعة من المجموعات السابقة ويطبق عليها نفس المعايير السابقة مرة ثانية جتى نصل الى افضل الافكار.

ب‌-التقييم عن طريق جميع المشاركين:
يزود كل مشارك بقائمة من الافكار التي تم التوصل اليها عن طريق جلسة العصف الذهني ويقوم باختيا (10%) من الافكار التي يعتبرها افضل الحلول ثم تسلم الى قائد الجلسة.
وهنا تكون الافكار التي وقع عليها الاختيار من قبل المشاركين هي الافكار المميزة وفي هذه الحالة يمكن استخدام الاساليب الاحصائية المناسبة لتوصل الى هذه النتيجة .
خامسا: الاعداد لوضع الافكار في حيز التنفيذ:
تتضمن هذه الخطوة وضع الافكار التي تم التوصل اليها موضع التنفيذ وملاحظة مدى نجاحها وقد تنطوي عملية تنفيذ الفكرة على ضرورة اجراء مزيد من التغييرات ومن هنا يجب العودة الى البحث عن الافكار للعمل على تطوير الخطط من اجل تنفيذ الفكرة ومن الضروري ايضا ان نفكر في النتائج المحتملة عن تطبيق هذه الفكرة بالاضافة الى العقبات المتوقعة عند تنفيذها.
وقد تبنى الباحث في هذه الدراسة استراتيجية العصف الذهني في تنمية التفكير الابتكاري للتلاميذ وذلك للاسباب التالية:
1-تساعد على تنمية القدرات الابتكارية للتلاميذ وفي ذات الوقت التوصل الى حلول لمشكلات قائمة كمشكلة التلوث.
2-سهولة تطبيقها في الصف مع التلاميذ اثناء الحصة الدراسية .
3-امكانية استخدامها في غالبية المواد الدراسية وخاصة مادة العلوم .
4-مناسبة استخدامها للفئة العمرية لتلاميذ المرحلة الثانوية .
5-امكانية تطبيقها في الفصل الدراسي على التلاميذ بشكل فردي او بشكل جماعي رغم انها معدة بالاصل للعمل الجماعي.
6-تساعد التلاميذ على التعبير عن افكارهم بحرية حيث ان التسامح والمرونة اساس رعاية وتشجيع التفكير الابتكاري .
7-تزيد من انتاج الافكار وتدرب المشتركين على عادات التفكير المفيدة.
8-تنمي الثقة بالنفس من خلال مبدأ " تاجيل الحكم على الافكار"وقبول الافكار مهما تنوعت او بدت تافهة او مضحكة ما دامت متصلة بالمشكلة " فالافكار بدأت غريبة وساذجة أول الأمر".
9-طريقة اقتصادية فهي لا تتطلب اكثر من قلم واوراق واستخدام للفكر.

وبالاضافة الى ما سبق فقد استفاد الباحث من بعض الاستراتيجيات الاخرى لدعم استراتيجية العصف الذهني مثل: التقصي والاكتشاف الوسيودراما الحل الابتكاري للمشكلات وذلك بصورة غير مباشرة.


لمحبي هذا المجال أنقل لكم تقريري الخاص

عيدكم مبارك مقدما وكل عام وانتوا بخير مقدما

بالتوفيق للجميع